Kamis, 30 Desember 2010

Languate Testing II semester 7



TUGAS MANDIRI KOLEKTIF

Program Studi : Pendidikan Bahasa Inggris
Matakuliah       : Language Testing 1
SKS                 : 2 SKS
Semester          : 7

POKOK BAHASAN
Validitas tes sumatif bahasa Inggris untuk siswa SMA/SMP
INDIKATOR
Setelah menyelesaikan tugas yang diberikan, mahasiswa diharapkan memiliki kemampuan untuk:
  1. membuat latar belakang penelitian sesuai dengan masalah yang sedang dibahas secara koheren dan logis.
  2. melakukan kajian analitis dan sintetsis untuk menghasilkan pemahaman komprehensif mengenai silabus/KTSP matapelajaran bahasa Inggris SMA/SMP dan validitas isi tes bahasa Inggris
  3. menyusun sebuah instrumen penelitian yang sesuai dengan kajian teoretis dan rumusan masalah yang sudah ditetapkan?
  4. menentukan kriteria penafsiran untuk melihat tingkat validitas isi tes bahasa Inggris.
  5. membuat kartu data untuk memudahkan analisis butir soal tes bahasa Inggris.
  6. menghitung tingkat validitas masing-masing komponen tes bahasa Inggris untuk menentukan validitas isi secara keseluruhan.
  7. membuat laporan penelitian secara komprehensif.
PENGETAHUAN AWAL
  1. Language testing 1
  2. Pengembangan silabus dan kurikulum
  3. Bahasa Inggris
DESKRIPSI PROBLEM
Seringkali guru-guru bahasa Inggris di SMP/SMA berkeluh-kesah mengenai tes bahasa Inggris yang digunakan dalam ujian akhir semester maupun ujian nasional. Mereka merasa kecewa dan sedih ketika melihat hasil yang diperoleh para siswa mereka yang relatif di bawah rata-rata. Selama ini mereka sudah melaksanakan tugas sesuai dengan silabus/KTSP yang sudah dibuat. Ada dugaan bahwa rendahnya nilai bahasa Inggris yang diperoleh siswa bukan disebabkan oleh rendahnya kemampuan siswa dan metode pengajaran yang digunakan guru, tetapi oleh ketidak sesuaian antara apa yang dipelajari siswa dengan apa yang diujikan. Tentu saja hal tersebut berkaitan dengan validitas isi tes bahasa Inggris itu sendiri.
PERTANYAAN PENELITIAN
1.   Pertanyaan utama:
Apakah butir-butir soal tes bahasa Inggris UAS untuk siswa SMP/SMA sesuai dengan silabus/KTSP yang digunakan?
2.   Pertanyaan yang lebih spesifik
a.       Seberapa besar tingkat kesesuaian butir-butir soal tes bahasa Inggris dengan tema yang terdapat pada silabus/KTSP?
b.       Bagaimanakah proporsi penyebaran butir-butir soal tes bahasa Inggris terhadap tema yang tersedia?
c.       Seberapa besar tingkat kesesuaian butir-butir soal tes bahasa Inggris dengan jenis-jenis wacana/teks keterampilan berbahasa yang diukur?
d.       Bagaimanakah proporsi penyebaran butir-butir soal tes bahasa Inggris terhadap jenis-jenis wacana/teks keterampilan berbahasa yang diukur?
e.       Bagaimanakah proporsi penyebaran butir-butir soal tes bahasa Inggris terhadap keterampilan berbahasa yang harus diukur (hanya baca dan tulis)?
f.        Seberapa besar tingkat kesesuaian butir-butir soal tes bahasa Inggris dengan indikator keterampilan berbahasa yang diukur?
g.       Bagaimanakah proporsi penyebaran butir-butir soal tes bahasa Inggris terhadap indikator keterampilan berbahasa yang diukur?
KEGIATAN BELAJAR
  1. Belajar mandiri melalui kegiatan berbasis analisis, sintesis, evaluasi, dan aplikasi mengenai teori dan konsep-konsep yang berhubungan dengan validitas dan pengembangan silabus
  2. Studi lapangan ke SMA/SMP untuk mendapatkan model pengembangan silabus/KTSP yang berlaku
  3. Diskusi dengan teman sejawat mengenai isu-isu yang muncul dalam studi teoretis dan lapangan
  4. Diskusi dan konsultasi dengan dosen mengenai isu-isu yang muncul dalam studi teoretis dan lapangan
EVALUASI
  1. Portofolio dalam bentuk laporan penelitian lengkap
  2. Presentasi hasil penelitian dalam seminar hasil penelitian
  3. Tes tulis
SUMBER-SUMBER
  1. Seluruh literatur yang berhubungan dengan permasalahan yang sedang dikaji baik berbentuk buku referensi, jurnal, dan situs-situs internet, seperti:
a.         Harris, David P. Testing English as A Foreign Language. New Delhi: McGraw Hill Company, 1967.
b.         Heaton, J.B. Writing English Tests. London: Longman, 1975
c.         Hughes, Arthur. Testing for Language Teachers. Cambridge: CUP, 1989
d.         Weir, Cyrill. Understanding and Developing Language Test. London: Prentice Hall Regents, 1993.
e.         Puskur, Kurikulum 2004: Standar Kompetensi Matapelajaran Bhs. Inggris SMA/MA, Jakarta:  Diknas, 2003.
  1. Data-data primer
MEDIA DAN SARANA BELAJAR
  1. LCD projector
  2. Komputer/laptop
DURASI PENYELESAIAN
Penyelesaian tugas membutuhkan waktu tiga minggu



A. Problem
Seringkali guru-guru bahasa Inggris di SMP/SMA berkeluh-kesah mengenai tes bahasa Inggris yang digunakan dalam ujian akhir semester maupun ujian nasional. Mereka merasa kecewa dan sedih ketika melihat hasil yang diperoleh para siswa mereka yang relatif di bawah rata-rata. Selama ini mereka sudah melaksanakan tugas sesuai dengan silabus/KTSP yang sudah dibuat. Ada dugaan bahwa rendahnya nilai bahasa Inggris yang diperoleh siswa bukan disebabkan oleh rendahnya kemampuan siswa dan metode pengajaran yang digunakan guru, tetapi oleh ketidak sesuaian antara apa yang dipelajari siswa dengan apa yang diujikan. Tentu saja hal tersebut berkaitan dengan validitas isi tes bahasa Inggris itu sendiri.
  1. Pertanyaan utama:
Apakah butir-butir soal tes bahasa Inggris UAS untuk siswa SMP/SMA sesuai dengan silabus/KTSP yang digunakan?
2.   Pertanyaan yang lebih spesifik
a.                 Seberapa besar tingkat kesesuaian butir-butir soal tes bahasa Inggris dengan tema yang terdapat pada silabus/KTSP?
b.                 Bagaimanakah proporsi penyebaran butir-butir soal tes bahasa Inggris terhadap tema yang tersedia?
c.                 Seberapa besar tingkat kesesuaian butir-butir soal tes bahasa Inggris dengan jenis-jenis wacana/teks keterampilan berbahasa yang diukur?
d.                 Bagaimanakah proporsi penyebaran butir-butir soal tes bahasa Inggris terhadap jenis-jenis wacana/teks keterampilan berbahasa yang diukur?
e.                 Bagaimanakah proporsi penyebaran butir-butir soal tes bahasa Inggris terhadap keterampilan berbahasa yang harus diukur (hanya baca dan tulis)?
f.                  Seberapa besar tingkat kesesuaian butir-butir soal tes bahasa Inggris dengan indikator keterampilan berbahasa yang diukur?
g.                 Bagaimanakah proporsi penyebaran butir-butir soal tes bahasa Inggris terhadap indikator keterampilan berbahasa yang diukur?

B. Tugas
Untuk menjawab permasalahan di atas, anda harus melakukan hal-hal berikut secara berkelompok (enam kelompok).
  1. Buatlah sebuah latar belakang masalah yang menunjukkan bahwa kesesuaian butir-butir soal dengan silabus/KTSP perlu diteliti.
  2. Lakukan kajian teoretis secara mendalam mengenai: validitas dan silabus/KTSP semester X.
  3. Buatlah instrumen penelitian berbentuk tabel checklist untuk mengetahui tingkat validitas masing-masing komponen (tema, wacana, indikator keterampilan berbahasa).
  4. Tentukan kriteria penafsiran (seperti buruk, cukup, dan baik) untuk mengetahui tingkat validitas isi butir-butir tes.
  5. Buatlah kartu data untuk masing-masing butir soal untuk memudahkan analisis:

Buir Soal No. 10
Tema: Travel
Jenis wacana/teks: Narration
Keterampilan berbahasa: Reading
Indikator/kompetensi: Merespon berbagai jenis teks (menemukan informasi spesifik)
Butir soal:
10. What did Anita buy during her visit to Tangkuban Perahu Bandung?
       A. handbag               B. T-shirt                   C. Shoes                     D.  earings
  1. Berdasarkan kartu data, isilah tabel checklist yang sudah dibuat dengan data yang diperlukan.
  2. Hitunglah prosentase masing-masing komponen validitas secara teliti
  3. Lakukan analisis kualitatif untuk mengetahui proporsi penyebaran butir-butir soal tes bahasa Inggris terhadap tema, jenis wacana, indikator keterampilan berbahasa.
  4. Buatlah laporan penelitian dengan format sebagai berikut:
    1. Bab I Pendahuluan: latar belakang, rumusan masalah, metodologi penelitian
    2. Bab II kajian teoretis
    3. Bab III Hasil penelitian: deskripsi data, dan analisis
    4. Bab IV Penutup: kesimpulan dan saran

C. Waktu Penyelesaian
Tugas diselesaikan selama tiga minggu (Situational)
Diposting oleh di Tidak ada komentar:

Jumat, 03 Desember 2010

Tugas Analisa Error



ERROR ANALYSIS ON ENGLISH EDUCATION STUDENT’S NOVEL RIVIEW

Copy of LOGO NEW Warna lain.jpg
 










Fakhrur Rozi
Eko Reza Fahlevi



FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
SYARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA
2010





Book title        : Betty Blue
Author             : Philippe Djian
Publisher         : Sphere Books, Ltd.
Date publisher : 1989                                                            Number of pages: 341 pages
Genre              : Romance

            In this novel, the main characters are the writer, Betty, Lisa, and Eddie. The writer is a lazy person. He does not want to get some effort in being a writer. He is a loyal person although he is not too care with Betty. Betty is the writer’s girlfriend. She is a mad woman, and introvert. She never tell her sickness to the writer until she died. She is also so care about the writer’s life, especially with his job and his writing. She  want the writer being a good writer. Lisa is Betty’s sister. Her life is so comfortable although she life alone. She is a widow. Eddie is a Lisa’s boyfriend. He is a businessman and he likes to help the other. Giving people job and other.
The most interesting point of this story when Eddie give  surprise in Betti’s bithday. Its surprise with good lightening, scenery, and a delicious cake. And then, the point that is confusing is when Eddie want to meet Betty who is hospitalized but he does not know the real name of Betty. I dislike most this part because he has life together for along time. In the story, I really want change the character of Betty. I want she become more patience. Then the larger issues dealt raised by the story is the writer’s writing. Betty and Eddie always disscuss about it. While read this novel, my feeling was flat. There is no a big conflict.
 
            LEVEL












MODIFICATION
SUBSTANCE
TEXT
DISCOURSE
Phonology
Graphology
Spelling
Pronunciation
GRAMMAR
LEXIS
COHESION
COHERENCE
GENRE-FIDELITY
FELICITY
RANK:
Clause-Phrase-Word
Morpheme
CLASS:
Noun, verb, Adjective,
Adverb, Preposition,
Conjunction, etc.
SENSE: RALATIONS COLOCATION
OMISSION


Tell/tells (4)
Want/wants (6)
Give/gives (9)
Bithday/birthday (10)
Want/ wants (11)
Want/ want to (13)
Read/reading (15)


OVER-INCLUSION

Eddie is a lisa’s../eddie is lisa’s.. (7)
The other/others (8)
And then/ then (10)
Dealt raised/ pilih salah satu aja (14)
No a big../no big (16)


MISSELECTION

Being/ to be (6)
Life/ lives (7)
They has life/ they had lived (12)


MISORDER




BLEND




ERROR ANALYSIS ON ENGLISH EDUCATION STUDENT’S NOVEL RIVIEW
Diposting oleh di Tidak ada komentar:
Langganan: Komentar (Atom)