Languate Testing II semester 7

TUGAS MANDIRI KOLEKTIF

Program Studi : Pendidikan Bahasa Inggris

Matakuliah       : Language Testing 1

SKS                 : 2 SKS

Semester          : 7

POKOK BAHASAN

Validitas tes sumatif bahasa Inggris untuk siswa SMA/SMP

INDIKATOR

Setelah menyelesaikan tugas yang diberikan, mahasiswa diharapkan memiliki kemampuan untuk: membuat latar belakang penelitian sesuai dengan masalah yang sedang dibahas secara koheren dan logis. melakukan kajian analitis dan sintetsis untuk menghasilkan pemahaman komprehensif mengenai silabus/KTSP matapelajaran bahasa Inggris SMA/SMP dan validitas isi tes bahasa Inggris menyusun sebuah instrumen penelitian yang sesuai dengan kajian teoretis dan rumusan masalah yang sudah ditetapkan? menentukan kriteria penafsiran untuk melihat tingkat validitas isi tes bahasa Inggris. membuat kartu data untuk memudahkan analisis butir soal tes bahasa Inggris. menghitung tingkat validitas masing-masing komponen tes bahasa Inggris untuk menentukan validitas isi secara keseluruhan. membuat laporan penelitian secara komprehensif.

PENGETAHUAN AWAL

Language testing 1 Pengembangan silabus dan kurikulum Bahasa Inggris

DESKRIPSI PROBLEM

Seringkali guru-guru bahasa Inggris di SMP/SMA berkeluh-kesah mengenai tes bahasa Inggris yang digunakan dalam ujian akhir semester maupun ujian nasional. Mereka merasa kecewa dan sedih ketika melihat hasil yang diperoleh para siswa mereka yang relatif di bawah rata-rata. Selama ini mereka sudah melaksanakan tugas sesuai dengan silabus/KTSP yang sudah dibuat. Ada dugaan bahwa rendahnya nilai bahasa Inggris yang diperoleh siswa bukan disebabkan oleh rendahnya kemampuan siswa dan metode pengajaran yang digunakan guru, tetapi oleh ketidak sesuaian antara apa yang dipelajari siswa dengan apa yang diujikan. Tentu saja hal tersebut berkaitan dengan validitas isi tes bahasa Inggris itu sendiri.

PERTANYAAN PENELITIAN

1.   Pertanyaan utama: Apakah butir-butir soal tes bahasa Inggris UAS untuk siswa SMP/SMA sesuai dengan silabus/KTSP yang digunakan? 2.   Pertanyaan yang lebih spesifik a.       Seberapa besar tingkat kesesuaian butir-butir soal tes bahasa Inggris dengan tema yang terdapat pada silabus/KTSP? b.       Bagaimanakah proporsi penyebaran butir-butir soal tes bahasa Inggris terhadap tema yang tersedia? c.       Seberapa besar tingkat kesesuaian butir-butir soal tes bahasa Inggris dengan jenis-jenis wacana/teks keterampilan berbahasa yang diukur? d.       Bagaimanakah proporsi penyebaran butir-butir soal tes bahasa Inggris terhadap jenis-jenis wacana/teks keterampilan berbahasa yang diukur? e.       Bagaimanakah proporsi penyebaran butir-butir soal tes bahasa Inggris terhadap keterampilan berbahasa yang harus diukur (hanya baca dan tulis)? f.        Seberapa besar tingkat kesesuaian butir-butir soal tes bahasa Inggris dengan indikator keterampilan berbahasa yang diukur? g.       Bagaimanakah proporsi penyebaran butir-butir soal tes bahasa Inggris terhadap indikator keterampilan berbahasa yang diukur?

KEGIATAN BELAJAR

Belajar mandiri melalui kegiatan berbasis analisis, sintesis, evaluasi, dan aplikasi mengenai teori dan konsep-konsep yang berhubungan dengan validitas dan pengembangan silabus Studi lapangan ke SMA/SMP untuk mendapatkan model pengembangan silabus/KTSP yang berlaku Diskusi dengan teman sejawat mengenai isu-isu yang muncul dalam studi teoretis dan lapangan Diskusi dan konsultasi dengan dosen mengenai isu-isu yang muncul dalam studi teoretis dan lapangan

EVALUASI

Portofolio dalam bentuk laporan penelitian lengkap Presentasi hasil penelitian dalam seminar hasil penelitian Tes tulis

SUMBER-SUMBER

Seluruh literatur yang berhubungan dengan permasalahan yang sedang dikaji baik berbentuk buku referensi, jurnal, dan situs-situs internet, seperti: a.         Harris, David P. Testing English as A Foreign Language. New Delhi: McGraw Hill Company, 1967. b.         Heaton, J.B. Writing English Tests. London: Longman, 1975 c.         Hughes, Arthur. Testing for Language Teachers. Cambridge: CUP, 1989 d.         Weir, Cyrill. Understanding and Developing Language Test. London: Prentice Hall Regents, 1993. e.         Puskur, Kurikulum 2004: Standar Kompetensi Matapelajaran Bhs. Inggris SMA/MA, Jakarta:  Diknas, 2003. Data-data primer

MEDIA DAN SARANA BELAJAR

LCD projector Komputer/laptop

DURASI PENYELESAIAN

Penyelesaian tugas membutuhkan waktu tiga minggu

A. Problem

Seringkali guru-guru bahasa Inggris di SMP/SMA berkeluh-kesah mengenai tes bahasa Inggris yang digunakan dalam ujian akhir semester maupun ujian nasional. Mereka merasa kecewa dan sedih ketika melihat hasil yang diperoleh para siswa mereka yang relatif di bawah rata-rata. Selama ini mereka sudah melaksanakan tugas sesuai dengan silabus/KTSP yang sudah dibuat. Ada dugaan bahwa rendahnya nilai bahasa Inggris yang diperoleh siswa bukan disebabkan oleh rendahnya kemampuan siswa dan metode pengajaran yang digunakan guru, tetapi oleh ketidak sesuaian antara apa yang dipelajari siswa dengan apa yang diujikan. Tentu saja hal tersebut berkaitan dengan validitas isi tes bahasa Inggris itu sendiri.

1. Pertanyaan utama:

Apakah butir-butir soal tes bahasa Inggris UAS untuk siswa SMP/SMA sesuai dengan silabus/KTSP yang digunakan?

2.   Pertanyaan yang lebih spesifik

a.                 Seberapa besar tingkat kesesuaian butir-butir soal tes bahasa Inggris dengan tema yang terdapat pada silabus/KTSP?

b.                 Bagaimanakah proporsi penyebaran butir-butir soal tes bahasa Inggris terhadap tema yang tersedia?

c.                 Seberapa besar tingkat kesesuaian butir-butir soal tes bahasa Inggris dengan jenis-jenis wacana/teks keterampilan berbahasa yang diukur?

d.                 Bagaimanakah proporsi penyebaran butir-butir soal tes bahasa Inggris terhadap jenis-jenis wacana/teks keterampilan berbahasa yang diukur?

e.                 Bagaimanakah proporsi penyebaran butir-butir soal tes bahasa Inggris terhadap keterampilan berbahasa yang harus diukur (hanya baca dan tulis)?

f.                  Seberapa besar tingkat kesesuaian butir-butir soal tes bahasa Inggris dengan indikator keterampilan berbahasa yang diukur?

g.                 Bagaimanakah proporsi penyebaran butir-butir soal tes bahasa Inggris terhadap indikator keterampilan berbahasa yang diukur?

B. Tugas

Untuk menjawab permasalahan di atas, anda harus melakukan hal-hal berikut secara berkelompok (enam kelompok).

1. Buatlah sebuah latar belakang masalah yang menunjukkan bahwa kesesuaian butir-butir soal dengan silabus/KTSP perlu diteliti.
2. Lakukan kajian teoretis secara mendalam mengenai: validitas dan silabus/KTSP semester X.
3. Buatlah instrumen penelitian berbentuk tabel checklist untuk mengetahui tingkat validitas masing-masing komponen (tema, wacana, indikator keterampilan berbahasa).
4. Tentukan kriteria penafsiran (seperti buruk, cukup, dan baik) untuk mengetahui tingkat validitas isi butir-butir tes.
5. Buatlah kartu data untuk masing-masing butir soal untuk memudahkan analisis:

Buir Soal No. 10 Tema: Travel Jenis wacana/teks: Narration Keterampilan berbahasa: Reading Indikator/kompetensi: Merespon berbagai jenis teks (menemukan informasi spesifik) Butir soal: 10. What did Anita buy during her visit to Tangkuban Perahu Bandung?        A. handbag               B. T-shirt                   C. Shoes                     D.  earings

6. Berdasarkan kartu data, isilah tabel checklist yang sudah dibuat dengan data yang diperlukan.
7. Hitunglah prosentase masing-masing komponen validitas secara teliti
8. Lakukan analisis kualitatif untuk mengetahui proporsi penyebaran butir-butir soal tes bahasa Inggris terhadap tema, jenis wacana, indikator keterampilan berbahasa.
9. Buatlah laporan penelitian dengan format sebagai berikut:
1. Bab I Pendahuluan: latar belakang, rumusan masalah, metodologi penelitian
2. Bab II kajian teoretis
3. Bab III Hasil penelitian: deskripsi data, dan analisis
4. Bab IV Penutup: kesimpulan dan saran

C. Waktu Penyelesaian

Tugas diselesaikan selama tiga minggu (Situational)